لغتنا في خطر.

[ندعوك للتسجيل في المنتدى أو التعريف بنفسك لمعاينة هذه الصورة]



سبحان الله بينما أنا الآن أكتب هذا الموضوع أدخل في نقاش حاد بين زملائي وبين بعضهم البعض على اللغة الأصلية ** العربية ** وعلى الدراجة ، فهذا الموضوع جد شائك وحساس للغاية فكثيرا من العائلات تربي أبنائها وقت طفولتهم العربية ، أقصد الدراجة دون التارقية ، ولا باس بالعربية الفصحى بدل التارقية أو هما معا ، لكن من قصد العاصمة فسوف يرى ما لا يتصوره العقل أو يتقبله فهم يتحدثون بلغتين ، الفرنسية والدراجة أينما ذهبت وحللت ، حتى تظن أنك في عالم وبلد أخر .


[ندعوك للتسجيل في المنتدى أو التعريف بنفسك لمعاينة هذه الصورة]



ولا تنسى أنه في دستورنا ** الموقر ** تعتبر اللغة العربية هي اللغة الرسمية الأولى في البلاد ، لكن للأسف فالفرنسية هي الطاغية وهي التي تسري في جسد المجتمع الجزائري ، وأنا أدعوا من هذا المقام أن تحترم من يتحدث الدارجة والفرنسية رغم أنه يدين بالإسلام والعربية لكن دون أن تكون مثله، فالعربية هي لغة القرءان الكريم ولغة سيد المرسلين


[ندعوك للتسجيل في المنتدى أو التعريف بنفسك لمعاينة هذه الصورة]

فالعربية يجب أن تدرس في البيوت والشوارع وفي كل مكان ويجب أن تليها التارقية في ذلك ، فالله قد يحاسبنا على تقصيرنا لإهمالنا لها ، فهذه رسالة يجب أن تبلغها وإن تخيلنا عنها فسوف يحدق بها الخطر عاجلا أو آجلا ، فالعربية ثم العربية والقرءان أقصر طريق لتعلمها والتمكن فيها أو مطالعة كتب بعض الأدباء العرب المتمكنين فيها فالعربية هي لغة الضاد فحرصوا على تعلمها وإتقانها دون أن تنسوا لغتنا الثانية التارقية فحرصوا عليها أكرمكم الله .

كتابة : دجيدار علي.

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته :
أخي العزير وأصدقائي الأعزاء أولاً بودي أن أشكر كل من له الفضل في تأسيس هذه الجمعية الهادفة والرائعة والتي شعارها من أهدافها وأت شاء الله ديمه- أساروف -
.المهم دون الإطالة في الكلام خير الكلام ما قل ودل , المهم الملاحظ في مجتمعنا الحالي والمعاصر (المجتمع الطوارقي..إيموهاغ) ان بعض العائلات يعلمون أطفالهم اللغة الأخرى غير لغتهم الأصلية مثلاُ التارقية والعربية فهل تعليم الأبناء لغة أخرى له تأثير عليهم ؟

أولاً: أشكرك على هذا الاهتمام بمسألة التعليم، وإن كان الآباء لا ينتظرون شكرًا على اهتمامهم بتربية وتعليم أبنائهم، فهم يفعلون ذلك بفطرتهم التي فطرهم الله عليها، وهم على كل حال أمانة في أعناقنا جميعًا، نسأل الله أن يعيننا على تحمل هذه الأمانة. وموضوع تعلم اللغات أمر غاية في الأهمية، فهو مثار تساؤل على مستوى الآباء، ومثار جدل ونقاش على مستوى المتخصصين والمهتمين بأمر التعليم وسيكولوجيته، فستجدين فيه آراء كثيرة متباينة.
وقبل أن أبدأ في الإجابة عن سؤالك أيتها السائلة الكريمة، أود توضيح بعض الأمور عن اللغات وتعلمها:
1. لقد أضحى من الواضح والجلي أنه لا غنى بأي حال من الأحوال عن تعلم لغة أو أكثر - إلى جانب اللغة الأم - في عالمنا المعاصر؛ لما للغة من أهمية ليست فقط لاتِّقاء مكر وشر أهلها، عملاً بالحديث الشريف: "من تعلَّم لغة قوم أَمِن مكرهم"، وإنما أيضًا لمواكبة هذه السرعة في العلم والتكنولوجيا، وتأتي اللغة الإنجليزية على رأس هذه اللغات، فلم تَعُد لغة الاختراعات الحديثة فحسب، بل أصبحت تفرض نفسها من خلال أحدث وسائل الاتصال والبحث في آن واحد؛ ولذلك فأنا أؤيدك في تعليم ابنتك لغة أخرى غير اللغة العربية، ولكن بالشروط التي تكفل تجنب تأثيرها السلبي على اللغة العربية كما سيأتي بيانه إن شاء الله تعالى.
2. اللغة سيدتي إلى جانب أنها وسيلة اتصال بين الأفراد، فهي سلوك معقد، بل ربما كانت أكثر أنواع السلوك تعقيدًا، فهي سلوك عقلي وحركي واجتماعي وانفعالي في آنٍ واحد، وهي سلوك مكتسب تؤثر فيه عدة عوامل يمكن تقسيمها إلى ثلاث مجموعات:
الأولى: عوامل متصلة بالمادة اللغوية نفسها: قواعدها، هجاؤها، نطقها، ألفاظها...
الثانية: عوامل تتصل بالشخص الذي يكتسب اللغة نفسها، مثل: الذكاء، القدرة، الميل، الاستعداد...
الثالثة: عوامل متصلة بطريقة اكتساب اللغة مثل: طريقة التدريس، البيئة التعليمية، الكتاب، كفاءة المعلم...
كثير من توصيات الأبحاث التربوية قد اعترضت على تعلم لغتين في آن واحد، وخاصة تعلم لغة أخرى مع اللغة الأم، فإن ذلك من شأنه عدم إتقان اللغة الأم؛ لذلك نجد أن بعض الدول المتقدمة تأبى أن يتعلم الطفل لغة أخرى مع لغته قبل سن العاشرة، وبالنسبة للغة العربية فالمشكلة أكثر تعقيدًا؛ لأن اللغة العربية لها مستويان: مستوى تعليميّ (اللغة الفصحى)، ومستوى الاستخدام اليومي (العامية).
ومن منطلق هذه المقدمة أقترح ما يلي؛ لنحاول الوصول للحل الأمثل وتجنب الآثار السلبية التي قد تنتج عن ذلك:
أولاً: لا بد أن يكون الطفل لديه القدرة على تعلم اللغات عمومًا، ويمكنك التعرف على ذلك من خلال تذكرك كيف استطاع الطفل أن يكتسب المفردات، ومدى سرعته في تكوين الجمل وقدرته على الحوار، ومدى سرعته في التعلم بصفة عامة، ومدى استرجاعه لبعض المعلومات المعطاة له، وربما لا يكون هذا دليلاً على قدرته وميله لتعلم اللغات، لكنه على أية حال مؤشر على ذكائه ومدى استعداده بصفة عامة على التعلم.
وعندما يتعرض لخبرة تعلم لغة جديدة ستكتشف وبسهولة مدى قدرته وميله لتعلم اللغات.
ثانيًا: وحتى نتفادى التأثير السلبي من تعلم لغتين في آن واحد، فعليك أن تبدأ في تعليمه مهارات اللغة العربية (استماع، تحدث، قراءة، كتابة)، ولن تجد في ذلك صعوبة - إن شاء الله - على الأقل في مهارتَي الاستماع والتحدث، مما يسهل بشكل كبير تعلم القراءة والكتابة، وبالطبع كلما كان تعلم اللغة بالطرق التربوية الحديثة يكون الأمر أكثر استمتاعًا للطفل وأكثر سهولة في نفس الوقت، (وبالطبع هذه مهمة المَدْرسة الواعية برسالتها في كيفية تعلم الأطفال، فأرجو اختيار المدرسة بعناية فائقة؛ حتى لا تكون اللغة العربية ثقيلة على نفس الطفل، خاصة وأن أسلوب تعلم سائر اللغات الأخرى أكثر تشويقًا).

ولن أحدثك عن أهمية تعلم القرآن الكريم؛ لما لتعلمه من أثر فعَّال في تعلم اللغة العربية وتقويم اللسان، ويمكنك أن تطلعي على طريقة تعلم القرآن الكريم وحفظه في رد على رسالة أخرى قد نشرت من قبل في نفس الموقع، وفي هذه الأثناء يمكن أن تتعلم الطفلة اللغة الثانية، ولكن بطريقة مختلفة تعتمد في بادئ الأمر على مهارتَي الاستماع والتحدث فقط إلى أن يتقن الطفل لغته العربية، (وفي الغالب يتقن الطفل لغته عند سن التاسعة أو العاشرة بحد أقصى، على أن تكون طريقة التدريس طريقة حديثة شيقة كما سبق وذكرت).
ثالثًا: عند تعلم الطفلة اللغة الثانية يمكن أن يكون عن طريق السفر في إجازة الصيف إلى البلد صاحبة اللغة التي تتعلمها الطفلة، إذا كان هذا في إمكانك (وإذا كنت تنوين تعليم الطفلة اللغة الإنجليزية فإن هناك معسكرات للأطفال المسلمين تقام في لندن في الإجازات الصيفية، ويمكنك إشراك ابنتك فيها، فهي إلى جانب تعليمها اللغة تجعل الطفل يمر بخبرات كثيرة مفيدة)، مع ملاحظة عدم الانقطاع عن هذه اللغة أثناء الدراسة، فيمكنها ممارستها في أوقات محددة مع مدرِّس خاص، يكون وظيفته في هذه الأوقات ممارسة اللغة دون التعرض لقواعدها أو دراستها بشكل أكاديمي، وبعد سن التاسعة يمكن للطفل أن يبدأ في تعلم اللغة الثانية بشكلها النظامي الأكاديمي من تعلم القراءة، والكتابة، والقواعد، والهجاء.